Месяц
День
1 января - Всемирный день мира
1 января - Новый год
7 января - Православный праздник - Рождество Христово
9 декабря - День борьбы против коррупции
10 декабря - Всемирный день футбола
10 декабря - День прав человека
11 декабря - Всемирный день детского телевидения и радиовещания
12 декабря - День конституции Российской Федерации
15 декабря - День памяти журналистов, погибших при исполнении профессиональных обязанностей
17 декабря - День сотрудников Государственной фельдъегерской службы
17 декабря - День ракетных войск стратегического назначения
18 декабря - Международный день мигранта
18 декабря - День риэлтора
19 декабря - Международный день помощи бедным
20 декабря - День работника органов безопасности РФ
22 декабря - День энергетика
23 декабря - День дальней авиации Военно-воздушных сил РФ
24 декабря - День воинской славы России
27 декабря - День спасателя РФ
28 декабря - Международный день кино
ТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЕ
Магистром можешь ты не стать
Известия, 25.10.2007

В октябре Госдума приняла федеральный закон, устанавливающий ввести с 1 сентября 2009 года обязательную двухуровневую систему высшего образования - бакалавриат (4 года) и магистратуру (6 лет). Привычный с советских времен уровень специалитет (5 лет) останется только в некоторых вузах и по некоторым специальностям. Каким именно - будет определено отдельным постановлением правительства. Нововведение позволит российским выпускникам получать дипломы международного образца. Однако оно неоднозначно воспринято профессиональным сообществом.

Решение Госдумы продиктовано вполне практической необходимостью - "вписать" наших студентов и выпускников в общеевропейский контекст. Чтобы молодежь могла свободно перемещаться по всей Европе из университета в университет, а потом так же свободно трудоустраиваться. Эту же задачу в своих странах на протяжении последних 20 лет решали руководители многих европейских стран. Многолетний процесс унификации образования именуется Болонским - по названию университета, в стенах которого все начиналось.

Вот как одна из базовых деклараций Болонского процесса объясняет суть универсальной системы: "Принятие системы легко читаемых и сравнимых степеней, в основном базирующихся на двух основных циклах, начальном и последующем. Доступ ко второму циклу должен обусловливаться успешным завершением первого цикла, длящегося не менее трех лет. Степень, присваиваемая после первого цикла, должна соответствовать европейскому рынку труда, как обеспечивающая достаточную квалификацию... Степени первого цикла должны давать доступ к программам второго цикла. Степени второго цикла должны давать доступ к обучению в докторантуре".

- Мы стремимся к интеграции в мировое сообщество, молодежь у нас мобильная, работает в иностранных компаниях здесь и за рубежом, - говорит депутат Мосгордумы Татьяна Потяева. - Вступление в Болонский процесс позволит усилить международное сотрудничество в этой сфере и повысит ценность и качество высшего образования. Каким образом? Согласитесь, в последнее время у нас важнее становится диплом, а не образование. Люди выбирают вуз, не думая о дальнейшей профессии, часто делают ошибки.

- В результате многие работают не по специальности, а чтобы сделать карьеру в избранной сфере, идут получать второе высшее образование, - продолжает Потяева. - Это долго и довольно дорого. Теперь давайте посмотрим, какие возможности в этом смысле дает двухуровневая система. Отучившись на бакалавриате, получив базовые знания, дипломированный выпускник может поработать немного, после чего окончательно определиться с будущей профессией. И пойти учиться в магистратуру - того же самого или другого вуза - уже по узкой специальности. Такой алгоритм повысит качество выпускников-магистров и сократит число тех, кто всю жизнь работает не по специальности.

Другие эксперты видят в новшестве немало подводных камней.

- Ошибка в том, что нас загоняют в новую систему палкой, - считает депутат Мосгордумы Евгений Бунимович. - Тогда как бакалавриат и магистратура ряд вузов ввели у себя еще в начале 90-х. Новые специальности - мировая экономика, рекламное дело, дизайн и т.п. сразу преподавались по 4-летнему курсу, то есть по бакалавриату. Но естественные, фундаментальные гуманитарные науки, инженерные дисциплины вряд ли можно преподавать 4 года. Для них лучше зарекомендовала себя старая советская система специалистов. Зачем ее ломать? Ведь Болонский процесс не требует абсолютной обязательности в следовании двухуровневой системы. Он учитывает и национальные традиции. Наши студенты и вузы сами выберут систему образования - двух- или трехуровневую. И еще. В Европе сложилась тенденция к всеобщему высшему общедоступному образованию. Швейцария поставила перед собой такую задачу, в Германии высшее образование давно бесплатное. Более того, во многих странах магистратура не только бесплатная, но за нее еще и приличную стипендию платят. У нас же, скорее всего, бесплатным останется только бакалавриат, а магистратура будет в основном платной.

Московские депутаты опасаются, что вузы окажутся не готовы к изменениям. На практике пятилетний учебный курс могут просто "разрезать" на две части, вместо того чтобы выстраивать совершенно новый.

- Сфера образования по своей природе консервативна, - напоминает Татьяна Потяева. - Бездумный переход на новую систему не нужен. Нельзя растерять то полезное, что заложено в самой идее двухуровнего порядка высшего образования. Нельзя и потерять ценнейший отечественный опыт.

Пока московских вузов, полностью участвующих в Болонском процессе, немного. Это МГИМО, Высшая школа экономики, Институт стали и сплавов, Российская экономическая академия, РУДН и некоторые другие.

Основные этапы Болонского процесса

1988 г. В Болонском университете (самом старом в Европе) ректоры европейских университетов приняли Великую хартию. Хартия рекомендовала создать систему эквивалентных степеней высшего образования в европейских университетах.

1997 г. В Лиссабоне министры образования ряда европейских стран подписали конвенцию "О признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе".

1998 г. В Сорбонне министрами образования ведущих европейских держав подписана Сорбоннская декларация "О гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования". Министры призвали государства Европейского союза и другие европейские страны присоединиться.

1999 г. В Болонье представители 29 стран Европы подписали Болонскую декларацию. Декларация установила двухуровневую систему образования.

2003 г. В Берлине на специальной встрече свое участие в Болонском процессе подтвердили 40 стран, в том числе Россия.

"Дело не в конвертируемости дипломов, а в их качестве"

Виктор Садовничий, ректор МГУ:

- В МГУ преобладает традиционная система пятилетнего образования, готовящая специалистов. Бакалавриат, то есть четырехлетнее образование, размывает ценность диплома. Бакалавры практически не вписаны в структуру рынка труда, их стараются не брать на работу. Многие факультеты пробовали выпускать бакалавров, но отказались от этой практики. К тому же дипломы ведущих российских университетов и сейчас конвертируемы. То есть либо после небольшой формальности, либо без нее, но они признаются. Это дипломы тех университетов, где есть качественное обучение (таковых, правда, немного). Поэтому опять же дело не в конвертируемости дипломов, а в их качестве.

Елена Тимошкина,  руководитель группы подбора персонала кадрового центра "Юнити":

- Результаты введения двухуровневой системы образования мы увидим только через несколько лет. Поэтому в ближайшие годы никаких изменений на рынке труда не предвидится. По-прежнему будут цениться люди, которые получили хорошее образование и обладают опытом работы. Но после 2010 года все может измениться.

Эксперты в один голос говорят о том, что двухступенчатая система образования непременно внесет коррективы. Какие именно? Пока точных ответов нет. Одни говорят, что бакалавры будут цениться, что их будут с радостью брать к себе на работу, чтобы потом доучить "под себя". Ведь по мнению 80% опрошенных руководителей компаний, уровень образования бакалавра позволяет занимать должности, не требующие узкоспециализированных знаний, и достигать карьерного роста путем накопления опыта.

Но в тоже время около 20% руководителей говорят, что не готовы взять на работу бакалавра. Объясняется это тем, что многие работодатели получали свое образование в то время, когда такая градация существовала только на Западе, а в российской среде бакалавр считался "недоучкой". В конечном итоге это может привести к тому, что целая толпа бакалавров окажется никому не нужной. Их не будут брать на ответственные должности, не будут предлагать солидную зарплату. Однако одно останется неизменным - по-прежнему будет цениться человек с опытом работы.

Светлана Бондырева, ректор Московского психолого-социального института:

- Я сторонник привычной системы и категорически против повсеместного введения бакалавриата и магистратуры. У нас и так все хорошо. Первые три года мы даем студентам базовые академические знания. И только потом идет узкоспециальное обучение. А что будет, когда введут двухуровневую систему? Ответа нет. Новых программ по ряду дисциплин пока не существует. В итоге, чтобы получить специальность, человеку в любом случае придется еще год-два учиться. То есть риск, что разделение будет только на бумаге. Кто будет удовлетворен бакалавриатом? Очевидно, что только не очень активные студенты. Если раньше их исключали за академические задолжности на 2-4 курсах, то теперь будут "дотягивать" до бакалавра. Скорее всего, такая практика получит распространение в платных институтах - ведь студенты платят деньги, а значит, они должны получить хоть какой-то документ. К тому же бакалавры смогут спустя годы продолжить обучение в магистратуре. Скорее всего, большинство так и поступит. Студентам, которые хотят достичь карьерных высот, все равно придется поступать в магистратуру. Поскольку, к примеру, бакалавр психологии не в праве давать консультации. Он может быть только лаборантом.

Самое печальное, что введение новой системы разрушит нашу научную школу. Ведь магистр на Западе - это почти наш кандидат. Зная это, многие не будут поступать в аспирантуру. Эта буржуйская система рассчитана на довольно низкий западный уровень знаний. Так какой смысл ее вводить?!

Дмитрий Швидковский, ректор МАРХИ:

- В введении двухуровневой системы образования нет ничего плохого. Главное - все правильно организовать. Если просто приказным порядком разбить обучение на два уровня и ничего не делать, то смысла от такой реформы не будет никакого. Такие преобразования требуют большой работы, которая должна коснуться каждого вуза, каждой городской фирмы. К примеру, наш институт должен рассказать проектным институтам и мастерским, что такое бакалавр, на пальцах объяснить, что может наш выпускник, а что нет, чему его учили, а чему нет. Главное - чтобы работодатель понимал, кого он берет на работу.

Пока же никто толком не знает, что такое бакалавр. Сейчас его не возьмет ни один проектный институт. Хотя диплом бакалавра стоит не так мало. Взять хотя бы архитектуру - не все выпускники открывают свои собственные мастерские, очень многие становятся подчиненными. Так вот бакалавр вполне может стать техником-архитектором.

Ксения Величко

Propecia Generika 1mg Lovegra Preis Lovegra Kaufen Erektile Dysfunktion Lovegra Canada Lovegra Meizitang Soft Gel Reviews Meizitang Soft Gel Lida Daidaihua Ebay Lida Daidaihua Generic Viagra Trial Pack Generic Cialis Trial Pack Super Kamagra Tablets Super Kamagra Dosage Priligy Generic Dapoxetine
      Rambler's Top100   Яндекс цитирования    mpress Яндекс.Метрика