Месяц
День
1 января - Всемирный день мира
1 января - Новый год
7 декабря - Международный день гражданской авиации
9 декабря - День борьбы против коррупции
10 декабря - Всемирный день футбола
10 декабря - День прав человека
11 декабря - Всемирный день детского телевидения и радиовещания
12 декабря - День конституции Российской Федерации
15 декабря - День памяти журналистов, погибших при исполнении профессиональных обязанностей
17 декабря - День сотрудников Государственной фельдъегерской службы
17 декабря - День ракетных войск стратегического назначения
18 декабря - Международный день мигранта
18 декабря - День риэлтора
19 декабря - Международный день помощи бедным
20 декабря - День работника органов безопасности РФ
22 декабря - День энергетика
23 декабря - День дальней авиации Военно-воздушных сил РФ
24 декабря - День воинской славы России
27 декабря - День спасателя РФ
28 декабря - Международный день кино
ТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЕ
Конец прекрасной эпохи
Московский комсомолец, 16.05.2012

Случилось то, что рано или поздно должно было случиться: в Москве ликвидирована сеть городских учреждений образования. Трагедии не произошло, просто городские учреждения переведены в подчинение учебных округов. Широкую общественность проблемы ведомственной подчиненности не волнуют. Да и педагогам в сущности нет разницы, по каким каналам течет финансирование...
 
К тому дело шло давно. Нынче все ведомства норовят избавиться от т.н. непрофильных активов: Минобороны — от спортивных команд ЦСКА, Минобрнауки — от избыточных пединститутов... Настало время и Департаменту образования столицы избавиться от городских школ с их строптивыми руководителями. Процедура готовилась в обстановке строжайшей секретности. В конце апреля руководители получили приказ, датированный... декабрем прошлого года. Взрыва не последовало, да его и трудно ожидать от руководителей, находящихся на службе государевой. Но неприятный осадок остался, а в него сразу выпало несколько неудобных вопросов.
 
С какой целью с руководителями весь учебный год активно обсуждались перспективы развития сети городских учреждений и их роль в модернизации образования? По каким таким экстренным причинам потребовалось срочно проводить реорганизацию? Что наконец еще стряслось в нашей и без того регулярно перетрясаемой системе?
 
На мой взгляд, ответ лежит на поверхности: в марте прошли выборы, в ходе которых надо было активно привлекать электорат в нужное место в нужное время. Например, на открытый воздух, где директорам предлагалось обсудить волнующие их вопросы в веселящей атмосфере митинга. (И это с декабрьским приказом о ликвидации в кармане! Такой стиль управления иначе как византийским не назовешь.) А теперь, когда ритуальные поклоны отвешены, можно последовательно гнуть генеральную линию партии.
 
Ликвидацией городской сети подведена черта под «девяностыми годами» в образовании, рудиментом которых оставались школы городского подчинения. И здесь стоит разъяснить, откуда они взялись и какую роль выполняли в те бурные годы, с легкой руки какого-то политтехнолога названные «лихими» в противовес нынешним — «безмятежным».
 
В «стабильные» сталинские годы никому не приходило в голову противопоставлять их «лихим» ленинским. Сталинская номенклатура просто втихаря передушила ленинскую — и дело с концом. Политтехнологи же, как говорят дети, всего лишь обзываются. Не смертельно, что свидетельствует о явной гуманизации отечественного управления. Скажем им за это спасибо! К тому же, как ни странно, политтехнологи оказались правы. Именно в девяностые в Москве (и не в ней одной) появились не только криминальные авторитеты, но и «лихие» авторитетные директора школ.
 
В конце восьмидесятых — начале девяностых годов образование в России переживало инновационный бум. Причем произошел он не по указанию сверху, а по велению сердца самих педагогов и директоров в чудовищных материальных условиях. Такой вот парадокс. Стали стихийно создаваться лицеи, гимназии, центры образования и другие инновационные учебные заведения, разрабатываться авторские программы и курсы, активно внедряться новые отечественные и зарубежные педагогические технологии. И все это на фоне перебоев с выплатой педагогам вознаграждения за их труд. Натуральные формы выплат выглядели порой экзотично: зарплату выдавали полотенцами, хрусталем, а в одной из областей даже мраморными надгробиями, реализовав которые на свободном рынке учитель мог как-то свести концы с концами. И в таких условиях, не покидая классы, педагоги генерировали новые идеи.
 
Помню, тогда у меня в школе побывал министр образования Нидерландов Фрид Ритцен. «Ничего не понимаю. В подобной ситуации у нас профсоюз учителей объявил бы бессрочную общенациональную забастовку. (Напомню, в то самое время шахтеры стучали касками по Горбатому мосту. — Е.Я.) А ваши педагоги работают как одержимые», — недоуменно заявил мне заморский гость.
 
Ларчик открывался просто: повеяло духом свободы, и творческие люди, десятилетиями скованные предписаниями, наконец получили возможность для самореализации. Разумеется, это нельзя было отнести ко всему учительскому корпусу. Конечно, инновационному буму сопутствовали ошибки и заблуждения, что, впрочем, можно отнести к любой сфере жизни страны, находящейся на переломе. Но появилось главное — Надежда!
 
Говорят, что незадолго до смерти в присущей ему афористичной манере Виктор Степанович Черномырдин сравнил свои личные ощущения в девяностых и нулевых годах. По цензурным соображениям заменю в его высказывании лишь одно слово: «Тогда мы, конечно, делали много фигни, но была надежда, а сегодня какая-то безнадежная фигня». Мои нынешние встречи с директорами школ в разных регионах страны подтверждают это высказывание. Многие из тех, кто когда—то смело отстаивал свои педагогические взгляды и убеждения, «погасли». В глазах — настороженность и апатия. А я еще помню иную эпоху, когда «лихие» директора сплоченно заявляли свою гражданскую позицию и добивались результата.
 
Вновь избранный Моссовет во главе с Г.Х.Поповым. Из центра управления тогдашней Москвой учреждениям образования стали поступать опасные сигналы, суть которых состояла в следующем: хватит «сосать» городской бюджет, научитесь выживать самостоятельно! Как? Сдавайте в аренду помещения, открывайте при школах магазинчики, выращивайте шампиньоны в сырых подвалах... И это в условиях криминальных разборок эпохи первоначального накопления капитала!
 
Последствия не замедлили сказаться: вокруг некоторых школ поднялась стрельба. Наши школы никогда хорошо не жили, но чтобы так... На прямые обращения в письмах и через прессу руководство Моссовета не реагировало. Пришлось прибегнуть к запрещенному приему. У всех, включая первых лиц страны, есть дети или внуки. В одной из московских школ учились внуки Б.Н.Ельцина. (В ту романтическую пору отпрыски чиновников высокого ранга еще обучались на родине, что заставляло власть более внимательно относиться к проблемам образования.) Так вот. Директор той школы поговорила с бабушкой, и Г.Х.Попову после соответствующего звонка пришлось-таки принять возмущенных директоров.
 
Жесткий был разговор. С нашей стороны в ход пошли даже угрозы: если наши требования не будут услышаны, то не остается ничего другого, кроме как вывести на улицы города детей с родителями. Сегодня за такие слова в таком кабинете вполне можно схлопотать статью за призыв к экстремизму. Но победителей не судят, а мы тогда победили.
 
Так, в боях, рождалась городская сеть, куда тогдашнее руководство московской системы образования подтянуло яркие авторские школы с лица не общим выражением. Им была предоставлена свобода экспериментальной деятельности и гарантирована защита от административного произвола. В свою очередь эта сеть стала опорой всей системы образования столицы, поскольку на ее площадках апробировались те идеи и модели, которые потом широко внедрялись в школьную практику. Такое вот было взаимовыгодное партнерство.
 
Но главное даже не в этом. В лице городских школ управление образования получило мощную сплоченную силу, способную отстаивать интересы системы на любом уровне. В те бурные годы, когда стихия выбрасывала на вершину пирамиды управления людей несведущих, неквалифицированной общественности нужно было противопоставить общественность профессиональную. В лице тех самых «лихих» директоров.
 
Очевидно, что в условиях, когда дискуссии свернуты, поскольку нынешние эффективные менеджеры ни в чьих советах не нуждаются, сеть городских школ в Москве выглядела обломком ушедшей в небытие эпохи, до которого просто не доходили руки. И вот наконец дошли.
 
Но сами-то школы остались. И родители по-прежнему стараются устроить в них своих детей, поскольку там сохраняется приличный уровень образования. Эти школы переполнены, а поблизости часто стоят полупустые школьные здания, куда пушкой никого не загонишь. Прагматические соображения подсказали решение: объединить именитые школы с опустевшими — и тем самым закрыть проблему неравномерной наполняемости.
 
Время покажет, насколько эффективной окажется коллективизация школьного хозяйства. Но как бы там ни было, ликвидация городской сети знаменует конец целой эпохи. Кому как, а по мне — прекрасной.
 
Поднимем же за нее бокалы и выпьем. Не чокаясь.

Евгений Ямбург

Propecia Generika 1mg Lovegra Preis Lovegra Kaufen Erektile Dysfunktion Lovegra Canada Lovegra Meizitang Soft Gel Reviews Meizitang Soft Gel Lida Daidaihua Ebay Lida Daidaihua Generic Viagra Trial Pack Generic Cialis Trial Pack Super Kamagra Tablets Super Kamagra Dosage Priligy Generic Dapoxetine
      Rambler's Top100   Яндекс цитирования    mpress Яндекс.Метрика