ТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЕ
Первоклассник второго сорта?
Комсмольская правда, 14.05.2012

В Москве новая напасть: школы то ли объединяют, то ли закрывают. В редакции - ворох жалоб (правда, по большей части анонимных). Папы и мамы грозятся выйти на митинг. Мы попытались разобраться в том, что происходит на самом деле

Лейтмотив жалоб один: не хотим, чтобы с нашими замечательными детьми учился отстой из слабой школы по соседству. Неужели и впрямь сильные классы будут сливать со слабыми? Выяснить это было несложно - мы усадили чиновников, директоров школ и родителей за один стол и дали всем возможность высказаться. В результате, как обычно и бывает, все оказалось не совсем так, как это представляется в курилках.
 
ЛИЦЕЙ, МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА И ДЕТСАД ПОД ОДНОЙ КРЫШЕЙ

 
- Я бы вообще не стала говорить о том, что происходит объединение школ! - с порога огорошила зам. руководителя столичного Департамента образования Наталия Шерри. - Школам дана возможность подумать о своем развитии. Сейчас время такое. Нужно предоставить ученику выбор программ обучения. Нужно организовать полноценное профильное обучение в старших классах. Нужно обеспечить безопасность детей, создать возрастную образовательную среду для младших и старших школьников. Нужно больше ресурсов: кадровых, материальных, финансовых.
 
И тогда школы вместе с педагогами и управляющими советами, c родителями и с детьми (во многих школах подключают к обсуждению и старших школьников) создают образовательные комплексы. Инициаторами, как правило, становятся сильные педагогические коллективы.
 
Вопрос: всегда ли это целесообразно? По-разному. Вот пример: есть решение об объединении зданий трех образовательных учреждений, расположенных по соседству. В одной школе открыта начальная школа с игровой средой, с комнатами для отдыха. В другом здании - основная школа (а это уже деятельностная среда). В третьем здании - лаборатории для старших классов.
 
Есть и другие варианты, когда в такие комплексы включаются и музыкальная или художественная школа, лицей, общеобразовательная школа. У детей появляется возможность выбора, где им учиться, в рамках одного юридического лица.
 
В чем преимущество? В первую очередь - в объединении лучших кадров. Одно дело, когда в школе один учитель-предметник, другое - когда есть целая кафедра. Можно и научно-педагогическую работу вести. Да и в конце концов здоровая конкуренция между учителями - не так уж плохо.
 
Второе - использование всех материальных ресурсов. В одной школе есть бассейн, в другой его нет; в одной школе есть территория, в другой ее недостаточно.
 
Ну и более динамичная экономика. Для того чтобы развивать школу, нужно покупать оборудование, платить хорошую зарплату учителям. В объединениях зарплата точно выше.

ДОГОВОРИЛИСЬ
 
На этом месте я, правда, не выдержал:
 
- Наталия Сергеевна, все это красиво! Но, судя по жалобам, такие объединения далеко не всех устраивают. Родителям из сильных школ не нравится, что к их образовательному учреждению присоединяют слабаков. Они справедливо боятся, что в их школе после такой реорганизации упадет уровень образования.
 
Одной из родителей, согласившихся прийти в редакцию, была Марина Борисенко, председатель управляющего совета школы № 996. Здесь против того, что их школу хотят объединить со школами № 426 и 938. О противостоянии с чиновниками были сюжеты по телевидению. Дети расклеивали по району листовки...

 
- Наши ребята листовки не развешивали, это слухи! - вдруг сменила позицию Марина Борисенко. - Да, родители писали письма - кто-то, может, и не совсем в интеллигентном стиле. С инициативой об объединении вышла не наша школа, а школа № 426. Мы были не согласны. К нам приехали из Южного окружного управления образования, выслушали и согласились с нашими доводами. Объединения не будет!
 
Так просто оказалось договориться с чиновниками? Или они пошли на попятную только после того, как родители вызвали на подмогу журналистов?
 
ИЗ семи корпусов
 
- Не надо мифов. Москва оптимизацией сети образовательных учреждений занимается уже лет пятнадцать. Разве что происходило это не так масштабно, как сегодня, - поясняет начальник Южного окружного управления образования Нина Минько. - И школы соединялись, и дошкольные учреждения присоединяли к себе. Создать образовательный комплекс на базе школы № 426 предлагалось еще два года назад. Школа № 938, которая рядом, приняла решение присоединиться. Два детских сада составят дошкольное отделение. А школа № 996 25 лет назад формировалась как школа с художественно-эстетическим уклоном. И я поддержала мнение родителей этой школы, что им входить в комплекс сейчас нет смысла.
 
- Нина Григорьевна, объясните, а как вообще руководить таким разношерстным комплексом - и детсадами, и лицеями?
 
- По-разному. Первый комплекс, который имеет уже семь зданий, - это Центр образования «Царицыно» народного учителя России Ефима Рачевского. Есть у него и загородная база, куда старшеклассники из профильных классов по неделям выезжают - то физики, то химики - и изучают предмет углубленно,  с погружением. Когда мы поняли, что таким образом качество образования повышается, мы этот опыт начали тиражировать.
 
- В школе Рачевского сейчас 2500 детей. В «Царицыно» есть подростковая школа, детская, школа искусств, детский сад, школа-лаборатория, - включается в разговор Наталия Шерри. - Вся эта среда приспособлена под конкретный возраст. У нас есть и другие авторские школы - Казарновского, Менделевича. У школы Менделевича тоже несколько зданий.
 
Не прошли аттестацию
 
Другая история, когда школа просто оказалась слабой. Год назад «Комсомолка» писала о первом в истории столицы конфузе: закрыли школу, большая часть учеников которой не смогли хотя бы на троечку написать обычную контрольную (подробнее - на сайте kp.ru). Здание тогда перешло к Центру образования № 97. Его директор Ирина Мальчевская стала по сути «кризисным управляющим».
 
- Теперь в наш комплекс еще входит детсад № 1765, - добавляет Ирина Мальчевская. - Реорганизация произошла путем не слияния, а присоединения. Таких понятий, как 874-я школа и 97-я школа, уже нет. Есть здания: здание там и здание здесь. С единым коллективом. Если в 874-й было всего два математика - теперь их значительно больше. Они общаются, учатся друг у друга. Успеваемость повысилась. Учиться стало интересно. Вот недавно у нас проходил Международный фестиваль памяти Татьяны Снежиной.
 
- Скажите, когда вы пришли в 874-ю, многих педагогов уволили?
 
- Ушел директор школы, который довел ее до такого состояния, и зам. по безопасности. Ушла завуч начальной школы, уволились пять пенсионеров, получив все полагающиеся выплаты.  В штатном расписании навели порядок. Была, например, ставка мастера по физкультуре, тренера. Это ставка для спортивной школы.
 
- А остальным действительно подняли зарплату?
 

- В детсаду заработная плата поднялась на 15 процентов. Учителя в среднем получают около 42 тысяч рублей. Сейчас подняли еще на 5 процентов. И во втором квартале поднимем на 7 процентов. Деньги на это есть. 

«Не увольняем - сами уходят»
 
- Могу сказать, как обстоят дела у нас, - включается директор школы № 1010 Ирина Жданова. - Мы находимся в процессе реорганизации с соседней школой № 341. В нашей 1010-й была средняя зарплата порядка 45 тысяч рублей, в 341-й - около 30. За год моей работы как исполняющей обязанности директора образовательного комплекса зарплата повысилась и в той и в другой школе.
 
- А как тогда попросить на улицу директоров школ? Это же влиятельная должность, и сомневаюсь, что кто-то ее подобру-поздорову отдаст.
 
- Мы, как учредитель, вправе принимать решение о создании учреждения, о реорганизации, ликвидации, - объясняет начальник Северо-Западного окружного управления образования Алексей Анисин. - Но когда создаются образовательные альянсы, инициатива  исходит от управляющих советов школ, а не чиновников. Я провожу встречу с инициативной группой. В нее входят руководители всех учреждений, которые готовы объединяться. И уже тогда становится понятно, кто в этом процессе лидер, кто будет директором школы.
 
- Директора разные. Подозреваю, зачастую именно они подталкивают родителей жаловаться, - добавляет Нина Минько. - Когда стало ясно, что некоторые школы не набирают учеников, одни директора звонили мне и просили передать еще пару многоквартирных домов в микрорайон школы. Другие предлагали новые программы развития, искали способы, чтобы детям было интересно учиться, чтобы они к ним пришли. Понимаете, каких директоров мы поддержим?
 
Кто на самом деле экономит?
 
- Давайте честно - но ведь бюджету такие объединения выгодны. Может, все дело в том, что системе образования не хватает денег - вот и объединяют?
 
- Дело не в этом, - морщится Алексей Анисин. - Возьмем детский сад, где есть шесть групп. В нем 10 педагогических работников. Но еще есть заведующая, есть ее зам по административно-хозяйственной работе, бухгалтер, старший воспитатель, шеф-повар, кастелянша, целая группа младшего обслуживающего персонала. Получается, что тех, кто непосредственно работает с детьми, меньшинство. Когда происходит объединение, удается высвободить ставки. Но при этом бюджет образовательного учреждения остается прежним. И есть ресурс для повышения зарплат. Ведь может же одна заведующая руководить двадцатью воспитателями в двух садиках.
 
Возим туда, где лучше

 
Но я снова искал аргументы против слияния школ:
 
- И все-таки почему молчит родительская общественность? Чиновники говорят красиво - но это их работа. На самом-то деле как? Вы отдали ребенка в одну школу, поблизости с домом. Потом произошла реорганизация, и средние классы переехали в другое здание - порой за несколько остановок на автобусе. Это же неудобно!
 
- В Москве родители не думают о том, чтобы школа была под боком, - отвечает председатель городского экспертно-консультативного совета родительской общественности Людмила Мясникова. - Они думают о том, чтобы в школе ребенку было хорошо, чтобы были сильные учителя. Если это есть - мы готовы возить не только несколько остановок, но и на другой конец города! Во многом конфликты по поводу реорганизации школ связаны с тем, что родителям не объяснили, что происходит. Они не знают, где получить точную и понятную информацию. А у нас в каждом окружном управлении есть совет родительской общественности. Обращайтесь туда - будем вместе разбираться.
 
ЦИФРА
 
На сегодня в Москве подписано 48 приказов об объединении школ, лицеев, центров образования и детских садов в образовательные комплексы.
 
КСТАТИ
 
Слабые школы доживут до сентября
 
Самое интересное - многие связывают реорганизацию школ в столице с тем, что 82 учебных заведения в этом году не набрали детей в первые классы. Идут разговоры о том, что именно эти учебные заведения и будут сливать с более сильными. Но пока это не так. Ни одна из этих школ пока не реорганизована. Директорам дана возможность добрать детей до 1 сентября.
 
Слияние в образовательные комплексы, о котором мы говорили на Круглом столе, происходит между другими школами - теми, которые готовились к этому процессу не один месяц.
 
Электронная запись в школы, начатая в этом году, дала возможность выяснить, как на самом деле обстоят дела в столичном образовании. Родители проголосовали ногами. И теперь дело чиновников - отреагировать на ситуацию. Действительно, разве справедливо, когда в одну школу народ ломится, а в другой дети просто отсиживают уроки, не получая никаких знаний? Они что, ученики второго сорта? Теперь есть все основания подтянуть отстающие учебные заведения.
 
- Мы не будем применять в отношении школ, которые не набрали первоклассников, административные рычаги, - предупреждает Наталия Шерри. - В Москве созданы механизмы, которые позволяют школе сделать выбор. Либо в эту школу перестанут приходить дети, и тогда ее здание перейдет школе, которой тесно. Либо эта школа поймет, что так дальше жить нельзя, начнет сама развиваться и тогда - неизбежно - сама выйдет с инициативой по реорганизации.
 
ОТДЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ
 
Интеллектуалы без места

 
Вот что рассказал еще один гость Круглого стола - Юрий Тихорский, директор школы-интерната полного общего образования «Интеллектуал»:
 
- Наша школа молодая. Мы развивались динамично. И сейчас у нас в здании, рассчитанном на 215 учеников, занимаются 274 ребенка. У нас 5 - 7 человек на одно место. Еще более ста человек приезжают на дополнительное образование из разных районов Москвы. Вот как нам быть? Мы готовы учить и больше, у нас сильные педагоги - но ограничены зданием. Мы готовы работать с малокомплектной школой по соседству, открыть свои филиалы в других округах.

Александр Милкус

Propecia Generika 1mg Lovegra Preis Lovegra Kaufen Erektile Dysfunktion Lovegra Canada Lovegra Meizitang Soft Gel Reviews Meizitang Soft Gel Lida Daidaihua Ebay Lida Daidaihua Generic Viagra Trial Pack Generic Cialis Trial Pack Super Kamagra Tablets Super Kamagra Dosage Priligy Generic Dapoxetine
      Rambler's Top100   Яндекс цитирования    mpress Яндекс.Метрика