ТЕМЫ
МИГРАЦИЯ
Устоит ли национальная школа?
Известия, 18.01.2006
Традиционно в нашей стране развитию национальной школы уделялось большое внимание. В Москве существовала система подготовки педагогических и научных кадров для национальных республик, обеспечившая высокий уровень специалистов. В последние годы идет разрушение этой системы. Прекращено финансирование Института национальных проблем образования. В начале 90-х закрылся журнал "Русский язык в национальной школе". Примеры можно множить. Исподволь, без шума проблемы развития национальной школы снимаются с повестки дня. Кто от этого выиграл? Проблемы национальной школы решает чиновничество. Когда листаешь многочисленные методические журналы, складывается впечатление, что национальной школы вообще не существует, все школы страны (затерянные в облаках дагестанские, ханты-мансийские, столичные...) похожи, как клоны. Декларируя создание единого образовательного пространства, можно ли закрывать глаза на разницу в подготовке сельского и городского ученика, не учитывать влияния двуязычия в процессе обучения? Стремясь вписаться в болонский процесс, можно ли игнорировать особенности сложившейся образовательной системы? Кем просчитаны последствия унификации образовательного пространства и искусственного форсирования интеграции? Образовательные ведомства готовят новые стандарты. Единый госэкзамен станет обязательным для всех выпускников с 1 января 2008 г. Но будет ли разработана модификация ЕГЭ для национальных школ? И не станет ли ЕГЭ для выпускников национальных школ барьером к получению качественного высшего образования? Какова роль региональных образовательных ведомств в формировании образовательной политики в стране? Похоже, что и в центре, и в региональных образовательных ведомствах идет негласное отстранение от этих проблем. Но проблемы остаются. Сегодня, когда осложнилась этнополитическая ситуация на Северном Кавказе, особо важна помощь Москвы в создании интеллектуальной и духовной элиты региона. Надо сохранить льготные условия приема в вузы столицы для выпускников отдаленных национальных школ. Они владеют русским хуже, чем городские сверстники, и из-за неравных стартовых возможностей проигрывают в конкурентной борьбе. Эту молодежь, способную и желающую учиться дальше, нужно поощрять. На родину возвращаются не просто квалифицированные специалисты, но люди, обладающие опытом интернационализма, терпимости, способные противостоять сепаратистским и радикальным настроениям, привносимым силами, заинтересованными в ослаблении позиций России в регионе. На Северном Кавказе отстранение центра от проблем национальной школы чревато тем, что она становится объектом идеологической экспансии протурецки ориентированных или иных сил, вкладывающих прямой смысл в словосочетание "образовательная политика". Миясат Муслимова
      Rambler's Top100   Яндекс цитирования    mpress Яндекс.Метрика